Diferencias entre mapas conceptuales y mapas mentales

En este post propongo llegar a conocer y reconocer las diferencias que hay entre los mapas conceptuales y los mapas mentales. A pesar de que ambos conceptos, son herramientas orientadas a mejorar el aprendizaje mediante la representación de ideas de forma dinámica y esquematizada, no son lo mismo.

Así que, me he propuesto condensarlo de modo que podamos ver las diferencias de forma clara, como son:

  • La estructura: En un mapa mental partimos de ideas o de un tema central, donde se pondremos los conceptos o ideas que relacionaremos por medio de líneas, símbolos e imágenes; en el caso de los conceptuales, tienen una estructura en la cual los bloques de ideas o conceptos van a estar vinculados por líneas interrumpidas por preposiciones o palabras.
  • La distribución de las ideas: en un mapa mental, las ideas no tienen porqué plasmarse de forma cíclica u ordenada; a diferencia de los conceptuales, en los que los conceptos o ideas clave tienen que tener un orden secuencial, de forma que la composición tenga un sentido lógico.
  • La utilización de los Colores y su apariencia: en los mapas mentales se utilizan un gran número de colores, lo que hace que visualmente sean muy atractivos y más fáciles de recordar. Sin embargo, en los mapas conceptuales, el uso del color es poco usual y utilizamos formas geométricas.
  • El uso de imágenes o representaciones gráficas: los consideramos elementos clave para hacer un mapa mental, sin embargo, no suelen utilizarse en la composición de un mapa conceptual, donde se emplean únicamente palabras o conceptos breves, que se asocian para explicar el contenido de determinado texto.

En este cuadro podemos ver otras diferencias:

De forma gráfica para ver las diferencias:

Mapa conceptual: resumen

Puedes ver algunas aplicaciones para mapas conceptuales y mapas mentales

¿Qué son los mapas conceptuales?

Un mapa conceptual es una herramienta usada para representar el conocimiento de forma gráfica, es una técnica usada normalmente para y por los estudiantes, aunque cada vez somos más los docentes que los utilizamos, no solamente para las explicaciones a los alumnos sino como herramienta de resumen o sinopsis de un tema en concreto. Dando lugar a un aprendizaje significativo.

El uso de mapas conceptuales nos va a permitir organizar y comprender ideas de manera significativa según el tema seleccionado.

Es muy interesante que el alumnado aprenda a utilizar este tipo de herramientas que simplifican el temario y además les ayuda de forma significativa en el aprendizaje, permitiendo relacionar ideas, tener una visión de conjunto de los conocimientos que han de asimilar, analizar y sintetizar la información, al ser ellos los que lo realizan.

El origen de esta herramienta fue sobre 1960 con las teorías sobre psicología del aprendizaje significativo desarrolladas por David Ausubel y fue puesto en práctica en 1970 por Joseph Novak

CARACTERÍSTICAS Y CONDICIONES DE LOS MAPAS CONCEPTUALES

En los mapas conceptuales se pueden desarrollar nuevas relaciones conceptuales, por tanto, el primer mapa conceptual que surge no puede darse como definitivo, puesto que, puede seguir ampliándose a través del establecimiento de nuevas conexiones entre los conocimientos previos y la nueva información.

  • Una de las características de los mapas conceptuales es la abstracción y la selección de información que aparece.
  • Los conceptos están ordenados en forma jerárquica. Así, la idea general se pondrá en la parte superior del esquema y a partir de ella se desarrollarán los demás conceptos.
  • Un mapa conceptual también se caracteriza por su impacto visual. Su apariencia visual debe ser sencilla y bien construida, presentando una estructura que debe llamar la atención, por la disposición, las formas de los conceptos y las líneas utilizadas.
  • Ante todo debe atender a la simplicidad, reflejando la información más importante de forma breve y concisa y mostrar claramente las relaciones entre conceptos y/o proposiciones.
  • Los conceptos, que nunca se repiten, van dentro de óvalos u otras figuras geométricas y las palabras enlace se ubicarán cerca de las líneas de relación.
  • Utilizaremos palabras enlace que le darán sentido al mapa incluso a personas que no conozcan el tema tratado. Para ello se pueden utilizar palabras enlace como verbos, preposiciones, conjunciones u otro tipo de nexo conceptual.
  • Las líneas nos servirán para indicar las relaciones jerárquicas entre los conceptos.
  • Otra de las características de un mapa conceptual es la utilidad. Los utilizaremos como técnica en procesos de enseñanza y aprendizaje para facilitar la comprensión y el resumen de información.

Puedes ampliar información en: Cmap